宝教通

2024年9月19日，广东省焦艳名园长工作室2024-2025学年第一学期开学工作会

在兴华幼儿园总园二楼音乐厅召开。工作室成（学）员共76人参加了此次会议，

会议由工作室助理、兴华幼儿园（集团）行政事务部部长尹维维老师主持。

总结•回顾过往

工作室助理、兴华幼儿园（集团）常务副园长张秀丽园长

做了工作室2023-2024学年第二学期工作汇报。

上学期，工作室及工作室入室学员工作站成功挂牌。

工作室围绕“好的教育”、“好的方向”、“好的样态”、

“好的关系”开展了2场博士讲坛、2场专题讲座、3场线上学习、

1次“园长书屋”读书分享、4场市内跟岗研学、5场工作室联动交流活动；

围绕“示范帮扶”前往河源市龙川县、汕头市金平区、广西百色、

四川成都双流等地开展支教帮扶活动10余次；

围绕“成长修炼”开展了1次“3479云对话”线上交流，

共同探讨园所从办园理念到办园思想的转化和落地；

围绕“好的发展”前往成都、广西、西安参加研学活动3次，

聆听了来自全国各地高校专家教授及优秀园长的精彩分享，

前往西安交通大学幼儿园、陕西师范大学实验幼儿园、

成都市第五幼儿园温馨园、成都市新津区第一幼儿园等10余所优质名园，

通过深入教育现场、观摩示范课，与各地园长、教研员、

教师进行思想碰撞和经验分享，共话学前教育的高质量发展。

规划•发展思路

张秀丽园长部署了工作室2024-2025学年第一学期工作计划。

本学期，工作室将继续以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，

结合广东省焦艳名园长工作室三年发展规划（2024-2026）的具体要求，

围绕“高质量发展”，以“保育教育过程质量提升”为核心，以“课程建设”为抓手，

引领幼儿园不断优化教育教学、提升保教质量，实现内涵发展。

工作室将聚焦“保教质量”，开展开展博士讲坛、校（园）长讲学、

“园长书屋”读书分享、现场跟岗观摩研讨、工作室联动交流、

外出访学等活动，持续深入了解好的教育样态；聚焦“教育研究”，

开展“3479云对话”线上交流以及课题研究工作，不断引领成（学）员成长，

共同实现好的发展；聚焦“示范帮扶”，开展“点线面”全方位的示范辐射工作，

引领成（学）共同提升，形成好的教育关系。

共建·资源平台

根据《广东省教育厅、广东省财政厅关于中小学名教师、

名校（园）长工作室管理办法》（粤教继［2021］3号）文件精神，

要求“四名”工作室应通过粤教翔云教育资源公共服务平台搭建工作室网络学习空间，

承担“名师引领、传承创新、资源共享、辐射带动”作用，不断扩大工作室影响力。

尹维维老师围绕平台的申请、使用和建设三方面进行了详细的解读，

并强调工作室成（学)员要定期高质量完成资源建设任务，

以确保网络工作室的过程性数据完整、丰富，最终形成可操作、可复制的知识资产。

赋能·共同前行

工作室主持人焦艳园长为网络学员代表颁发证书，

希望全体网络学员通过不断的反思、学习、提升，成长为有引领能力、

有示范担当的园长，将工作室的教育思想进行传播和转化，助推区域学前高质量协同发展。

聆听•专题讲座

随后，焦艳园长做了题为《秉持教育家精神，办高品质幼儿园》专题讲座。

2023年9月9日，在全国优秀教师代表座谈上，习近平总书记致信与会教师代表，

首次提出并深刻阐释了中国特有的教育家精神的时代内涵，

即“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，

启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、

甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”。

2024年8月26日，《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强

新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》正式发布，再一次赋予了“教育家精神”国家立场。

焦园长指出，作为教育工作者，我们应该要清楚每一项教育家精神均指向一个关键要素，

分别是“家国担当、立身之本、专业内核、职业要求、情感底色和生命自觉”。

回归到本职工作中，应该要做好四个方面：

回答好“三个为”

焦园长指出回答好“为谁培养人？培养什么人？如何培养人？”，

是每一个园长的安身立命之本，我们要深刻认识到“为党育人，为国育才”的使命，

通过润物细无声的渗透和教育，把具有自然属性的儿童培养成为具有社会属性、全面发展的人。

明白好定位

焦园长强调，每一位园长都应该清晰自己的定位，常常问自己“我是谁”。

她指出，园长要做好“教育者”、“管理者”和“领导者”的三重角色，

坚持以德为先、幼儿为本、引领发展、能力为重、终身学习，做好教育者的本职工作，

把好园所的发展，引领全体教师获得长远发展。

培养好团队

焦园长表明“只有有了高质量的教师，才会有高质量的教育”。

做为园长，我们要在实现自我成长和突破的同时学会赋能和成就教师，

努力营造育人文化、领导保育教育，尊重教师专业发展规律 ，激发教师自主成长的内在动力。

建设好课程

焦园长指出“一个幼儿园的核心是课程，而课程最重要的关键要素是园长的课程领导力”。

作为园长，要清晰园所的课程定位，把儿童发展作为课程建设的首要出发点，

坚持儿童立场，在具体的生境中用综合融通的方式去研究儿童、建设课程。

向光而行、逐光而遇、成光而立。未来，

焦艳名园长工作室全体成（学）员将继续紧紧围绕立德树人根本任务，

立德修身、敬业立学、教书育人，始终将教育家精神视为思想自觉和行动自觉，

努力为建成教育强国战略目标贡献微博力量。

文｜尹维维

图｜罗诗琦

初审｜张秀丽

终审｜焦艳